{"id":3216,"date":"2025-04-11T11:03:11","date_gmt":"2025-04-11T15:03:11","guid":{"rendered":"https:\/\/unitedwaysem.org\/?post_type=equity&p=3216"},"modified":"2025-04-17T11:53:58","modified_gmt":"2025-04-17T15:53:58","slug":"2023-day-4","status":"publish","type":"equity","link":"https:\/\/unitedwaysem.org\/es\/equity-challenge-days\/2023-day-4\/","title":{"rendered":"D\u00eda 4: Hablar con los ni\u00f1os sobre la diversidad y la equidad"},"template":"","class_list":["post-3216","equity","type-equity","status-publish","hentry","equity-year-272"],"acf":{"details":{"equity_year":272,"day_number":4,"availability_date":"20230524"},"page_layout":[{"acf_fc_layout":"layout_quote_hero","_acfe_flexible_toggle":"","component_quote_hero":{"kicker_text":"","heading":" Day 4: Talking with Children About Diversity and Equity","summary":"","cta":"","quote":"So, it\u2019s up to all of us to say, \u2018Enough is enough.\u2019 To speak out with all our hearts, and that starts at home, starts with asking questions about race when we\u2019re taught about it. Together I know we can tackle racism. But first we have to talk about it.","attribution":"Amanda Gorman","source":"poet, writer, activist, and First-ever National Youth Poet Laureate"}},{"acf_fc_layout":"layout_wysiwyg","_acfe_flexible_toggle":"","component_wysiwyg":{"content":"\r\n\r\nLe invitamos a hacer un viaje al pasado. Piense en su infancia, en una \u00e9poca en la que era joven y se encontraba con personas que ten\u00edan un aspecto diferente al suyo y al de su familia. Quiz\u00e1s ten\u00edan un color de piel diferente. Quiz\u00e1s vest\u00edan de forma diferente a usted. O tal vez sus cuerpos ten\u00edan formas diferentes. \u00bfC\u00f3mo respond\u00edan los adultos que le rodeaban a sus preguntas sobre las diferencias de otras personas? \u00bfCambiaron de tema e ignoraron su pregunta por completo? \u00bfSe burlaron y le dijeron: \u201cNo hablamos de esas cosas\u201d? \u00bfO respondieron a su curiosidad con empat\u00eda y comprensi\u00f3n?\r\n\r\n \r\n\r\nLa comprensi\u00f3n de la diversidad por parte de una persona comienza a formarse a una edad muy temprana. A los seis meses de edad, los beb\u00e9s comienzan a notar las diferencias f\u00edsicas entre las personas, incluyendo el color de la piel y el cabello. A los tres a\u00f1os, los ni\u00f1os comienzan a clasificar a las personas y las cosas de su entorno. Esto es natural, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea. A los cinco a\u00f1os, los ni\u00f1os imitan a los adultos de su entorno y sus actitudes hacia las personas que son diferentes a ustedes. Luego, los ni\u00f1os mantendr\u00e1n estos comportamientos y creencias y comenzar\u00e1n a aplicar estereotipos a los grupos que son diferentes a ustedes. Si no se aborda este tema, los ni\u00f1os pueden afianzar sus creencias a los 12 a\u00f1os. Sin embargo, estos comportamientos y creencias se pueden desaprender a trav\u00e9s de la exposici\u00f3n y la conversaci\u00f3n.\r\n\r\n \r\n\r\nMuchos adultos se muestran reacios a hablar de las diferencias. En 2020, investigadores<\/a> de la Universidad de Auburn, la Universidad Northwestern y la Universidad de Fordham examinaron encuestas realizadas a m\u00e1s de 2000 adultos y descubrieron que el 65% de los encuestados afirmaban \u201cnunca\u201d o \u201crara vez\u201d haber hablado con sus padres sobre la raza o el racismo. Desafortunadamente, cuando los ni\u00f1os no participan en estas conversaciones, se ven obligados a sacar sus propias conclusiones sobre las diferencias que observan, que a menudo son extra\u00f1as y, en ocasiones, perjudiciales.<\/strong>. Por ejemplo, Dra. Beverly Daniel Tatum<\/a>, autor de \u201c\u00bfPor qu\u00e9 todos los ni\u00f1os negros se sientan juntos en la cafeter\u00eda?\u201d<\/em> recuerda un suceso en la vida de su hijo Jonathan que ocurri\u00f3 cuando \u00e9l solo ten\u00eda tres a\u00f1os. Jonathan, que era el \u00fanico ni\u00f1o no blanco de la clase, escuch\u00f3 a un compa\u00f1ero decirle: \u201cSu piel es morena porque bebe leche con chocolate\u201d. Esto dio lugar a una conversaci\u00f3n con su madre sobre los diferentes niveles de melanina y c\u00f3mo \u00e9l era el que ten\u00eda m\u00e1s melanina de toda la clase.\r\n\r\n \r\n\r\nPara hablar con los ni\u00f1os sobre la diversidad y la equidad, debemos empezar por fomentar la empat\u00eda. Empat\u00eda <\/strong>es la capacidad de comprender c\u00f3mo se siente otra persona, incluso si ustedes mismos no han vivido esa situaci\u00f3n en primera persona. Existen m\u00faltiples estrategias que los adultos pueden utilizar para ayudar a desarrollar la empat\u00eda en los ni\u00f1os y adolescentes. Una de las formas m\u00e1s poderosas es dar ejemplo de empat\u00eda empatizando con un ni\u00f1o. Esto se puede lograr respondiendo a las necesidades f\u00edsicas y emocionales del ni\u00f1o, honrando y respetando su individualidad y mostrando inter\u00e9s en sus vidas. Adem\u00e1s, los adultos pueden dar a los ni\u00f1os la oportunidad de practicar la empat\u00eda. H\u00e1gales preguntas que les ayuden a comprender otras perspectivas, como \u201c\u00bfPor qu\u00e9 crees que esta persona se siente as\u00ed?\u201d o \u201c\u00bfC\u00f3mo te sentir\u00edas si te pasara esto a ti?\u201d.\u201d Libros que ense\u00f1an empat\u00eda<\/a> Tambi\u00e9n son excelentes recursos para ni\u00f1os y adolescentes. Cuanta m\u00e1s pr\u00e1ctica y exposici\u00f3n tengan, m\u00e1s natural se volver\u00e1 la empat\u00eda para los ni\u00f1os. La empat\u00eda sienta las bases para la equidad.<\/strong>.\r\n\r\n \r\n\r\nOtro aspecto importante a la hora de hablar con los ni\u00f1os sobre la diversidad y la equidad es reconocer y cuestionar sus propios prejuicios. <\/strong>Como se mencion\u00f3 anteriormente, los ni\u00f1os se dan cuenta cuando los adultos que los rodean tratan a los dem\u00e1s de manera diferente y comienzan a imitar las actitudes y comportamientos de esos adultos. Al abordar sus propios prejuicios, los adultos se convierten en modelos a seguir para los ni\u00f1os, mostr\u00e1ndoles c\u00f3mo tratar a las personas con empat\u00eda, lo que puede mitigar los comportamientos aprendidos anteriormente.\r\n\r\n \r\n\r\nLos adultos deben ser proactivos a la hora de hablar con los ni\u00f1os sobre la diversidad y la equidad; no es necesario esperar a que sea el ni\u00f1o quien saque el tema. En nuestra vida cotidiana hay muchas oportunidades para hablar sobre la diversidad humana, a menudo a trav\u00e9s de experiencias reales o de representaciones en los medios de comunicaci\u00f3n. Ampliar la biblioteca de un ni\u00f1o para incluir\u00a0 libros que promueven la diversidad y la inclusi\u00f3n<\/a> ofrece a los adultos la oportunidad de leer y debatir sobre diversos temas relacionados con la diversidad. Cuando vean pel\u00edculas o programas de televisi\u00f3n, analicen c\u00f3mo se trata a los personajes de distintos or\u00edgenes y aprovechen la oportunidad para debatir sobre los estereotipos y las consecuencias de la intolerancia. Al iniciar el debate, los adultos ense\u00f1an a los ni\u00f1os que la diversidad y las diferencias no son temas tab\u00fa.\r\n\r\n \r\n\r\nCrear un espacio en el que los ni\u00f1os se sientan c\u00f3modos haciendo preguntas sobre lo que observan tambi\u00e9n es importante a la hora de hablar sobre la diversidad. Los adultos deben responder a la curiosidad de los ni\u00f1os con un lenguaje adecuado a su edad, teniendo cuidado de no abrumarlos con demasiada informaci\u00f3n de golpe. Incluso temas como la esclavitud, el Holocausto, los roles de g\u00e9nero o el papel que ha desempe\u00f1ado la discriminaci\u00f3n en la historia de Estados Unidos pueden tratarse de una manera adecuada a su edad.\r\n\r\n \r\n\r\nCuando se traten temas m\u00e1s serios, piense en el nivel de informaci\u00f3n que el ni\u00f1o puede asimilar; se pueden a\u00f1adir detalles adicionales a medida que crecen y maduran. Con ni\u00f1os muy peque\u00f1os, sienta las bases para estas conversaciones hablando de la idea general del acoso escolar y de c\u00f3mo a veces las personas son crueles con otras solo porque son diferentes. En la escuela primaria, los adultos pueden empezar a orientar la conversaci\u00f3n hacia temas m\u00e1s espec\u00edficos como el racismo, el sexismo, la discriminaci\u00f3n por discapacidad y otros. Estos temas tambi\u00e9n pueden servir de introducci\u00f3n a cuestiones sist\u00e9micas, hablando de las leyes que se han promulgado para impedir que las personas diferentes tengan acceso a las mismas oportunidades. Los preadolescentes y adolescentes suelen estar preparados para conversaciones m\u00e1s detalladas sobre injusticias hist\u00f3ricas, privilegios de los blancos y c\u00f3mo ser un aliado. Como los ni\u00f1os nunca dejan de aprender, es importante mantener estas conversaciones a lo largo de toda la infancia.\r\n\r\n \r\n\r\nPara obtener ideas m\u00e1s espec\u00edficas sobre c\u00f3mo hablar con los ni\u00f1os sobre la diversidad y la equidad, incluyendo consejos para diferentes grupos de edad, consulte los recursos que se indican a continuaci\u00f3n. Al ense\u00f1ar a los ni\u00f1os sobre las diferencias humanas, los adultos sientan las bases para una generaci\u00f3n m\u00e1s emp\u00e1tica. Un futuro en el que se celebre la diversidad es posible, pero primero tenemos que hablar de ello.\u00a0","":null,"settings":""}},{"acf_fc_layout":"layout_group","_acfe_flexible_toggle":"","component_group":{"version":"3","header":{"":null,"show_arrows":false,"heading":"Today's Challenge","subheading":"","abstract":""},"columns":[{"image":"","title":"Read","abstract":"